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또 다른 연구(Moutinho, 2016 )에서는 공립 및 사립 학교의 6학년 학생 46명을 대상으로 세 가지 다른 구절에서 1분 안에 WCPM을 측정하여 평가했습니다. 그러나 기사에서는 정확성 오류, 즉 WIPM의 수와 유형을 설명하는 데 중점을 두었고 WCPM에 대한 데이터는 제시하지 않았습니다. 다른 연구자들은 3학년부터 7학년까지 55명의 학생을 분당 단어 수로 평가하여 4가지 유형의 지문을 읽고 각각의 학생 성취도를 분석했습니다(Dellisa & Navas, 2013 ). 일부 연구자들은 9학년 학생 32명을 평가하고 분당 읽는 단어의 속도를 계산한 연구에서와 같이 초등학생을 대상으로 읽기 유창성 평가를 실시했습니다(구절의 총 단어 수를 시간으로 나눈 공식 사용). 읽기를 완료하는 데 소요된 시간(초)에 60을 곱합니다(Komeno, Ávila, Cintra, & Schoen, 2015 ). 또한 최근의 또 다른 연구에서 연구자들은 공립 및 사립 교육을 받는 6학년부터 9학년까지의 중학년 학생 232명을 대상으로 ORF를 특성화했습니다. 이 연구는 1분 말하기 유창성 평가를 바탕으로 쉬운 지문을 읽고, 분당 읽은 단어 점수와 WCPM을 통해 조사된 각 학년의 기대값 추정치를 제공했습니다(Andrade et al., 2019 ). 구글 상위노출 스윅스 무료스포츠중계 롤솔랭토토 롤토토 무료스포츠중계 고화질 스포츠중계 수원 셔츠룸 우머나이저 넥스트 카지노솔루션 제작 구글백링크 백링크 구매 먹튀검증사이트 먹튀사이트신고